1. Objetivos del curso

Lengua

• Definir con rigor y brevedad los principales conceptos tratados en los temas de Lengua
• Analizar actos de comunicación, identificando correctamente sus elementos
• Reconocer y justificar las funciones del lenguaje presentes en un mensaje.
• Analizar fonológicamente palabras en nuestra lengua, describiendo correctamente los rasgos de los fonemas que las integran.
• Identificar correctamente las clases a las que pertenecen las palabras de un texto.
• Analizar morfológicamente palabras en nuestra lengua, determinando su tipología formal de acuerdo con sus elementos (palabras simples, derivadas, compuestas, parasintéticas, acrónimos, préstamos léxicos).
• Analizar sintácticamente oraciones simples.
• Analizar sintácticamente oraciones compuestas con coordinación y con subordinación (en este curso, sólo oraciones con dos proposiciones).

Literatura

• Reconocer el género de un texto literario.
• Reconocer las principales formas estróficas.
• Conocer las diversas relaciones entre literatura y sociedad en la España medieval
• Conocer las características de las grandes corrientes de la poesía medieval española.
• Conocer la obra literaria de Alfonso X y de don Juan Manuel.
• Conocer las principales características de La Celestina.
• Conocer las características de la poesía renacentista y a sus principales autores.
• Conocer los diferentes subgéneros de la prosa renacentista
• Conocer las principales características de la poesía barroca y a sus principales autores.
• Conocer las principales características del teatro del siglo XVII.
• Leer El conde Lucanor de don Juan Manuel, el Lazarillo de Tormes y una obra teatral ba¬rroca.

2. Criterios de evaluación

El curso constará de tres evaluaciones. La evaluación inicial no contabilizará para la nota final.

La nota de cada evaluación se establecerá haciendo una media ponderada entre notas de clase en que se valorarán el trabajo realizado en casa y en el aula, los controles escritos realizados cada dos temas y el examen global de evaluación.

Si un alumno no alcanza un mínimo de cinco puntos en la nota de la evaluación, tendrá derecho a presentarse a un examen de recuperación, cuya calificación figurará como nota global de la evaluación correspondiente. Asimismo los alumnos aprobados que lo deseen podrán presentarse a subir nota en idénticas condiciones.

Si al final del curso el alumno ha obtenido un mínimo de cinco puntos en cada una de las evaluaciones, obtendrá como nota final la media aritmética de las notas correspondientes a cada evaluación. Si lo desea, podrá presentarse a subir nota, bien realizando el examen de una de las evaluaciones, bien realizando una prueba global sobre los contenidos fundamentales del curso.

El alumno que al terminar el curso no haya obtenido el mínimo de cinco puntos en una evaluación concreta, deberá presentarse, en la fecha de los exámenes globales, a la recuperación de dicha evaluación. La nota final del curso será la media aritmética de las notas de las evaluaciones aprobadas y la de la recuperación de la evaluación pendiente.

El alumno que al terminar el curso no haya obtenido el mínimo de cinco puntos en dos o tres evaluaciones, deberá presentarse, en las fechas de los exámenes globales, a un examen de suficiencia de toda la asignatura, que constará de varias cuestiones sobre los conceptos básicos tratados en cada evaluación. La nota final de curso será la obtenida en dicho examen.

El alumno que no haya obtenido en junio un mínimo de cinco puntos en su nota final, deberá presentarse en septiembre a un examen de suficiencia que, al igual que el de junio, constará de diversas cuestiones sobre los conceptos básicos de la asignatura.

1. Objetivos generales

Teniendo en cuenta los objetivos generales del Bachillerato, los objetivos generales de la Historia del Mundo Contemporáneo han de contribuir a desarrollar en los estu- diantes las siguientes capacidades de carácter cognitivo, de comunicación, de equilibrio personal y de inserción social:

• Explicar y analizar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, hechos y acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo, valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente.
• Comprender y valorar los principales procesos económicos, demográficos, sociales, políticos y culturales que configuran la historia reciente, identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los conformaron.
• Adquirir una visión global del mundo contemporáneo que, superando enfoques localistas y eurocéntricos, facilite el análisis de las situaciones y los problemas del presente, considerando en ellos tanto sus antecedentes históricos como sus relaciones de interdependencia.
• Comprender y utilizar con propiedad los conceptos básicos y la terminología acuñados por la historiografía, con el fin de analizar, interpretar, exponer y transmitir información histórica con claridad, orden y rigor.
• Emplear las estrategias y los procedimientos característicos del método histórico para realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas, valorando, con rigor crítico, el papel de las fuentes y el trabajo del historiador, tanto individualmente como en equipo.
• Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los orígenes y las causas de los problemas sociales, en especial los que afectan a los derechos humanos tanto individuales como colectivos, y a la paz, a la defensa del medio ambiente y la salud y a la desigualdad en todos los aspectos, adoptando actitudes democráticas, tolerantes y participativas, adquiriendo independencia de criterio y hábitos de rigor intelectual.
• Argumentar las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crítica teniendo en cueanta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios y entendiendo el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración y reconstrucción.
• Desarrollar una actitud crítica acerca de los valores que subyacen en la actuación de los distintos grupos sociales y de las personas, analizando la correspondencia entre principios declarados y conductas.

2. Criterios de evaluación

Se consideran parte fundamental de la programación, pues son unos indicadores que señalan el tipo de contenidos que intervienen en el aprendizaje y el grado de consecución que deseamos conseguir. En cada unidad se ofrecen los criterios de evaluación espacíficos que responden a la concreción de los objetivos. Con carácter general, e informando los criterios específicos de las diversas unidades didácticas, se proponen los siguientes:

• Utilizar los conceptos básicos de la historia contemporánea, comprendiendo las especiales características de la conceptualización histórica y reconocer la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un análisis crítico.
• Explicar los cambios y permanencias más importantes de la historia del mundo contemporáneo, identificar y analizar los factores y características de las grandes transformaciones con el fin de comprender la historia y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración.
• Identificar, analizar y comparar las transformaciones más relevantes operadas en el siglo XIX y hasta la Primera Guerra Mundial en los campos demográfico, tecnológico de organización política y económica y de estructura social y cultural, señalando su distinto grado de influencia en unas u otras zonas del mundo, el papel hegemónico asumido por algunas potencias y los conflictos suscitados entre ellas, y contextualizando estos procesos en nuestra realidad.
• Reconocer en los procesos de transformación producidos en el siglo XIX y principios del XX los antecedentes de los actuales modelos de desarrollo económico, de las estructuras sociopolíticas, del desequilibrio norte-sur y de algunos de los grandes problemas de la humanidad y de la biosfera.
• Situar cronológicamente acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en el siglo XX y analizar su vinculación con determinados personajes, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos.
• Identificar los problemas básicos de la sociedad actual, explicar los períodos de crisis y los diferentes proyectos de resolución de los problemas históricos y su repercusión.
• Identificar las normas y los intereses que regulan en el siglo XX las relaciones entre los estados, analizando las causas de algún conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados a lo largo del siglo para articular las relaciones internacionales, valorando críticamente su funcionamiento con vistas a mantener la paz y la seguridad internacional, y superando los enfoques etnocéntricos y occidentalistas.
• Identificar y analizar, en un proceso histórico significativo, los principios que inspiran la organización y las instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su desarrollo progresivo y su evolución a lo largo del siglo XX, así como las circunstancias que han determinado la quiebra y posterior recuperación de los sistemas democráticos, comparándolos con los regímenes dictatoriales.
• Comprender y comparar los diferentes modelos de organización económica y los mecanismos básicos que rigen su funcionamiento, valorando los intereses a los que responden.
• Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea, y a través de un caso significativo, las implicaciones que los periodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, en los modos de vida, en el consumo, en la ocupación, en el medio ambiente y en la política internacional.
• Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales problemas de tipo cultural, económico, social y político, y estableciendo las posibles conexiones de estos problemas con la experiencia colonial y las dependencias neocoloniales.
• Analizar la actual configuración de la Unión Europea y sus perspectivas de avance en el proceso de integración, valorando su significación y presencia en el mundo, y sintetizar la evolución histórica posterior a la Segunda Guerra Mundial de alguno de los principales estados que la forman.
• Explicar y comprender los conflictos sociales, valorando críticamente los intereses de los grupos y su incidencia en los hechos estudiados.
• Analizar algún conflicto o cuestión de actualidad, de dimensión internacional, a partir de la información procedente de distintos medios de comunicación social, valorando críticamente la disparidad de enfoques y tomando en consideración los antecedentes históricos del tema.
• Identificar las diversas causas del algún hecho histórico relevante y algún proceso revolucionario del siglo XX, analizar sus interrelaciones y valorar la importancia relativa de algunas de estas causas, desde ópticas tanto coetáneas como historiográficas.
• Obtener, de fuentes diversas, información sobre el pasado, valorar su relevancia y detectar su relación con los conocimientos adquiridos, reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica.
• Reconocer, situar en el tiempo y describir manifestaciones relevantes de la cultura del mundo contemporáneo, analizando sus relaciones con el contexto histórico y valorando sus aportaciones a la cultura humana universal.
• Utilizar el vocabulario propio y los conceptos básicos de la historiografía y aplicarlos con propiedad en las explicaciones, trabajos y comunicaciones de resultados.
• Emplear técnicas de trabajo, de investigación y de comunicación propias del quehacer historiográfico, tanto en trabajos individuales como de grupo, con autonomía, criterio propio y espíritu crítico, superando estereotipos y prejuicios.

Criterios de evaluación

El curso constará de tres evaluaciones. La evaluación inicial no contabilizará para la nota final.

La nota de cada evaluación se establecerá haciendo una media ponderada entre las notas de clase que valorarán el trabajo realizado por el alumno en casa y en el aula, los controles escritos que se harán por cada tema, y el examen de evaluación.

Si un alumno no ha llegado a alcanzar un mínimo de cinco en la nota de la evaluación, tendrá derecho a un examen de recuperación, y la nota definitiva de su evaluación será la alcanzada en dicha recuperación.

Si al término de las tres evaluaciones el alumno ha obtenido un mínimo de cinco en todas ellas, su nota final será la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones; pudiendo si lo desea, en las fechas de los exámenes globales, presentarse a subir nota en una o en todas las evaluaciones.

Si el alumno no ha obtenido el mínimo de cinco en una de las evaluaciones, tendrá que presentarse, en la fecha de los exámenes globales, a una recuperación de dicha evaluación, su nota final será la media aritmética de las dos evaluaciones superadas durante el curso y la nota de la recuperación de la evaluación pendiente.

En el caso en que el alumno no haya obtenido el mínimo de cinco en dos o más evaluaciones, tendrá que presentarse, en las fechas de los exámenes globales, a un examen de suficiencia de toda la asignatura y que constará al menos de una pregunta por unidad del programa del curso; su nota final será la que haya obtenido en dicho examen.

El alumno que no haya obtenido en el mes de Junio un mínimo de cinco en su nota final, deberá de presentarse en el mes de Septiembre a un examen de suficiencia de toda la asignatura.

Sistema de trabajo y de calificación

Tras ser presentada y explicada la materia en el aula, con la resolución de ejemplos ilustrativos, los alumnos trabajarán en grupo diversos problemas de aplicación tanto del libro de texto como de otro origen con vistas al aprendizaje de las técnicas de resolución como a la comprensión de los conceptos. También se discutirán cuestiones de carácter conceptual y teórico.

Los alumnos tendrán cada día varios ejercicios para resolver en casa.

La actitud, el trabajo y el interés del alumno en estas dos facetas serán determinantes, no sólo para su aprendizaje, sino para la nota que alcanzarán al final de la evaluación, siendo calificados diariamente según su trabajo tanto en el aula como en casa. Además obtendrán una buena calificación si diariamente van progresando y asimilando los conceptos y los métodos.

Ocasionalmente se irán haciendo controles por escrito para contrastar sus resultados con el trabajo diario.

Los alumnos cuyo trabajo no haya sido el adecuado, o aquellos en que aún habiendo trabajado adecuadamente no hayan sido capaces de alcanzar la comprensión de los conceptos o la resolución adecuadas de los problemas tendrán que asistir por las tardes a clase de refuerzo. Estas clases contribuirán también a la valoración y a la calificación del alumno en la evaluación.

Finalmente habrá un examen de evaluación de toda la materia presentada durante el periodo. Pudiera darse el caso de que para alumnos que hayan trabajado con aprovechamiento y que hayan ido obteniendo buenas calificaciones tanto en clase como en los controles periódicos, pudieran ser eximidos de parte del temario incluido en el examen de evaluación.

Los alumnos que no hayan superado la evaluación tendrán derecho a un examen de recuperación de dicha evaluación. Dicho examen se realizará por la tarde y la calificación obtenida nunca podrá ser superior a 6, salvo algún caso debidamente justificado.

Los alumnos que al término de las tres evaluaciones tengan una de ellas pendiente realizarán un examen de suficiencia en el mes de Junio. Si el número de evaluaciones suspendidas es de dos o tres, el contenido del examen de suficiencia será el de toda la signatura completa, teniendo en cuenta que serán considerados contenidos mínimos los indicados con un asterisco en la programación.

1. Objetivos generales

• Adoptar una actitud crítica ante las cuestiones teóricas y prácticas, exigiendo que estén siempre debidamente fundamentadas.
• Argumentar de modo racional y coherente los propios puntos de vista, ya sea de forma oral o escrita.
• Utilizar el diálogo para contrastar y debatir diferentes puntos de vista.
• Comprender los principales problemas filosóficos que se han tratado a lo largo de la historia.
• Emplear con propiedad y rigor los principales términos y conceptos filosóficos.
• Analizar textos filosóficos en su coherencia interna, identificando los problemas y valorando críticamente los supuestos y las soluciones que proponen.
• Conocer y valorar la importancia de la acción humana, libre y responsable, desde un punto de vista ético, técnico y artístico.
• Adoptar una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, raza, creencias u otras características individuales y sociales.
• Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la que exista una efectiva igualdad de oportunidades.
• Valorar los intentos por construir una sociedad mundial basada en el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos, en la convivencia pacífica y en la defensa de la naturaleza.

2. Evaluación

Con el fin de calificar al alumno se valorará el trabajo realizado por el alumno en el aula, el trabajo individual realizado en casa y se efectuará un examen escrito cada evaluación de la materia explicada en clase, consistente en la resolución de ejercicios, preguntas y comentarios de texto similares a los realizados y corregidos durante las clases.

El curso constará de tres evaluaciones. Se realizará una evaluación inicial que no contabilizará como nota en la nota final del alumno, pero sí repercutirá en la calificación de la primera evaluación.

La nota de cada evaluación se establecerá teniendo en cuenta no sólo la nota del examen final, que representa un 70 % del total, sino también atendiendo al trabajo realizado en el aula y en casa, cuyo valor equivaldrá, en consecuencia, al 30% de la nota de la evaluación.

Si al término de las tres evaluaciones el alumno ha obtenido un 5 en todas ellas, su nota final será la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones; no obstante el alumno podrá presentarse a subir nota en los exámenes globales, en una o en todas las evaluaciones.
Si al terminar el curso el alumno no ha obtenido un mínimo de 5 en todas ellas, tendrá que presentarse al examen global para recuperar la o las evaluaciones pendientes. Su nota final será la media de las notas de cada evaluación, obtenidas durante el curso o en la recuperación.

En el caso de que el alumno no haya obtenido el mínimo de 5 en dos de las evaluaciones, tendrá que presentarse a un examen de suficiencia de toda la asignatura y que presentará cuestiones de las tres evaluaciones. La nota final, en este caso, corresponderá a la calificación que obtenga en el examen.

El alumno que no haya obtenido en el mes de junio un mínimo de 5 en su nota final, deberá presentarse en el mes de septiembre a un examen de suficiencia de toda la asignatura.

1. Objetivos generales del área de lenguas extranjeras

De acuerdo con las propuestas del Currículo Oficial para la enseñanza de las lenguas extranjeras en Bachillerato, el curso hemos tenido en cuenta todos los aspectos y factores que deben estar presentes en los contenidos correspondientes a este nivel, desarrollándolos a través de las distintas secciones que componen cada unidad.

Los objetivos propuestos por el Ministerio tienen como misión contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes capacidades:

• Utilizar la lengua extranjera de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con fluidez y corrección mediante el uso de estrategias adecuadas.
• Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales emitidos en situaciones de comunicación habitual y por los medios de comunicación.
• Leer de manera autónoma textos de temática general o adecuados a sus intereses, comprender sus elementos esenciales y captar su función y organización discursiva.
• Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico desconocido a través del contexto, su propio conocimiento del mundo y aspectos lingüísticos tales como formación de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, etc.
• Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en la comunicación, con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las ajenas, en situaciones cada vez más variadas e imprevistas.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje utilizando recursos autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua extranjera en el futuro.
• Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e interpretación de culturas distintas de la propia.
• Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua y cultura propias, y como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural.
• Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las relaciones personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales.

2. Criterios de evaluación

Es importante reseñar aquí que concederemos igual importancia a la evaluación de técnicas y estrategias de aprendizaje de un idioma como a la consecución de una aceptable competencia comunicativa en el mismo.

Teniendo siempre presente la idea de que los alumnos y alumnas tienen que ir consiguiendo un grado de autonomía cada vez mayor respecto a su propio proceso de aprendizaje, pretendemos hacer consciente al estudiante de los conceptos fundamentales aparecidos en cada unidad, al tiempo que se le obliga a incorporarlos en unidades sucesivas, con lo que la materia objeto de estudio se presenta en un continuo proceso de revisión. Asimismo, el alumno/a podrá comprobar su progreso tanto en la adquisición de las técnicas y estrategias de aprendizaje adecuadas como en la asimilación de los conocimientos necesarios que componen la competencia comunicativa.

Finalmente, aunque algunos materiales se han adaptado teniendo en cuenta los niveles del alumnado de esta edad, se ha mantenido el máximo nivel de autenticidad posible, procurando que el lenguaje que aparece tanto en los documentos escritos como orales, y en el resto de ejercicios y actividades, sea el de uso real entre los hablantes de inglés, de tal modo que los alumnos/as aprendan un lenguaje que les sirva efectivamente para comunicarse con los hablantes de la lengua extranjera objeto de estudio.

Objetivos mínimos

• Comprender correctamente la información esencial e ideas secundarias de mensajes orales y escritos en lengua francesa, en situaciones del entorno experiencias del alumno o ajenas a este.
• Identificar la escritura formal de expresión en textos orales y escritos diversos: textos narrativos, descriptivos, argumentativos, divulgativos, publicitarios, etc.
• Expresarse oralmente de manera sencilla y adecuada reutilizando informaciones adquiridas de diversas fuentes y usando estrategias comunicativas que faciliten una Interacción fluida.
• Leer comprensivamente textos sencillos en lengua francesa captando los elementos esenciales de contenido y algunos elementos secundarios relevantes a la tarea.
• Expresar por escrito mensajes sencillos, siguiendo pautas formales y compositivas similares a las de los documentos auténticos, que faciliten la adquisición de reglas y que se adecuen a la intención comunicativa y al destinatario.
• Reproducir oralmente y por escrito los modelos propuestos utilizando autónomamente elementos lingüísticos adquiridos mediante diferentes destrezas.
• Identificar semejanzas y diferencias entre la cultura francesa y otras conocidas por el alumno respecto a la comunicación interpersonal y a la percepción y organización del mundo.
• Utilizar los conocimientos y destrezas adquiridos en la lengua propia y en la primera lengua extranjera como recursos para desarrollar la autonomía y facilitar el aprendizaje de la lengua francesa.
• Extraer información de los recursos didácticos materiales (diccionarios, libros de consulta, revistas, páginas Web, materiales multimedia, películas) apropiados para resolver diferentes necesidades comunicativas.
• Evaluar los errores en el uso de la lengua propio o ajeno como estrategia para avanzar en la autonomía, enriquecer y facilitar el aprendizaje de la lengua francesa.

1. Objetivos

• Identificar las principales realizaciones e hitos históricos del pueblo romano y comprobar las distintas formas en que el legado romano evidencia su presencia en el mundo de hoy.
• Reconocer los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y considerarlos como una de las claves para su interpretación.
• Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumno pertenece.
• Reconocer la influencia de la historia y el legado de Roma en la conformación política, social y cultural de los pueblos y naciones de Europa, fomentando con ello actitudes de tolerancia y respeto hacia otros pueblos.
• Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social y cultural que es Europa, en cuya base está el mundo latino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
• Identificar los elementos léxicos y los principales procedimientos de composición y derivación del latín.
• Reconocer los elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en las lenguas romances habladas por el alumno.
• Identificar las principales cambios en la evolución del léxico latino a las lenguas romances de España, contribuyendo así a un mejor conocimiento y aprecio de esas lenguas por parte de los alumnos.
• Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo, reconociendo las relaciones existentes entre las estructuras de la lengua latina y las de otras lenguas que se derivan o han sido profundamente influidas por ella, y reconociendo componentes significativos de esta herencia (flexión nominal, pronominal y verbal).
• Conocer y utilizar los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos.
• Identificar y valorar las principales aportaciones de la lengua latina como instrumento transmisor de la cultura.
• Reconocer el papel integrador del latín en distintas áreas de la ciencia, la filosofía, la historia, la literatura, el arte, la arquitectura y, en general, en la cultura e historia de Occidente.
• Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
• Analizar e interpretar textos diversos (literarios, históricos, filosóficos), traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo sus características esenciales y su evolución, y analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.

2. Criterios de evaluación

• Identificar y analizar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas, yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumnado.
• Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de textos latinos, preferentemente narrativos, elaborando esquemas básicos de su contenido y diferenciando las ideas principales de las secundarias.
• Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad y coherencia posible, parcial o totalmente, textos latinos breves narrativos.
• Reconocer en el léxico de las lenguas romances habladas en España y en palabras de clara relación etimológica el origen latino y su evolución fonética.
• Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en España y en otros ámbitos geográficos del mundo romanizado.
• Reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual, valorando críticamente las aportaciones del mundo clásico que han influido en el ámbito cultural europeo.
• Identificar los valores característicos de la sociedad latina y las diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que se reflejan en los textos originales, introduciendo a los alumnos en el análisis de la estructura, pensamiento e ideología que en ellos se refleja.
• El curso constará de tres evaluaciones. La nota de cada evaluación se establecerá haciendo una media ponderada entre notas de clase, en que se valorarán el trabajo realizado en casa y en el aula, los controles escritos realizados cada dos o tres temas y el examen global de evaluación.

1. Objetivos

• Dominar la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.
• Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera.
• Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen en él.
• Comprender los elementos fundamentales de la investigación y el método científicos.
• Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de forma responsable y autónoma.
• Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
• Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida.
• Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento cultural.
• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

2. Criterios de evaluación

• Domina la lectura y escritura del griego y la trascripción de términos griegos.
• Reconoce helenismos, remontándolos a los términos griegos originales.
• Identifica y analiza en textos griegos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas, yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno.
• Resume, oralmente o por escrito, el contenido de los textos, preferentemente narrativos, diferenciando las ideas principales de las secundarias.
• Aplica estrategias de traducción y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y coherencia posible, parcial o totalmente, textos griegos breves.
• Distingue unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc.
• Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
• Reconoce las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual, valorando críticamente las aportaciones del mundo clásico que han influido en el ámbito cultural europeo.

1. Objetivos

• Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas.
• Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones.
• Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos a la lectura e interpretación de los diseños, planos y productos artísticos y a la representación de formas, atendiéndose a las diversas normas, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano, como en el espacio. – Valorar la normalización como el convencionalismo idóneo para simplificar, no solo en la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter universal.
• Comprender y representar formas, atendiéndose a las normas UNE e ISO.
• Fomentar el método y razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas.
• Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que puedan introducir las diversas técnicas gráficas en la representación.
• Potenciar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada, para alcanzar la destreza y rapidez imprescindible en la expresión gráfica.
• Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en el plano mediante los sistemas de representación.

2. Criterios de evaluación

• Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como el acabado u presentación.
• Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.
• Diseñar objetos de uso común y no excesivamente complejos, en los que intervengan problemas de tangencia.
• Representar gráficamente una perspectiva cónica a partir de su definición y el trazado de sus elementos fundamentales.
• Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos.
• Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa.
• Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada.
• Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en éstas.
• Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

1. Objetivos generales de la asignatura

La Educación Física es parte de la educación integral del individuo que toma como medio fundamental el movimiento corporal y la utilización del área de contenidos propios. Capacitar al individuo para permitirle mejorar su calidad de vida, como forma de integración social y afirmación de la personalidad.

En el contexto general del desarrollo de la persona se atenderá a: Aspectos somáticos (adquirir un desarrollo orgánico funcional armónico de sus capacidades y habilidades motrices), Aspecto psicosomático (adquirir un equilibrio psicofísico ó personal que le permita asumir responsabilidades y acceder a una mayor autonomía) y Aspecto social (lograr una integración social plena que posibilite la comunicación y relación con los demás).

Para conseguir el máximo rendimiento de nuestra actividad educativa y que nuestra actitud sea efectiva, optamos por los siguientes principios:

• Pretender que el alumno adquiera el papel central en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Procurar que todas las actividades estén conectadas con situaciones reales.
• Plantear situaciones en las que el alumno tenga un papel activo, fomentando aspectos como la toma de decisiones y la participación.
• Respetar los intereses del alumno, siempre que las actividades propuestas sean factibles en lo referente a material, tiempo, integración en el currículo de enseñanza, etc.…
• Proporcionar actividades que vayan encaminadas al fomento de las relaciones cooperativas.

2. Organización general de la asignatura

Esta asignatura toma el movimiento corporal como base de sus contenidos. La práctica y la ejercitación forman parte importante de estos contenidos y denominaremos procedimientos a todas las actividades que utilizaremos como medio de aprendizaje. Estos comprenden los siguientes bloques:

• Condición física y salud
• Juegos y deportes. Cualidades motrices personales
• Expresión corporal
• Actividades en el medio natural ( extraescolares)

La práctica, la ejercitación y el desarrollo de los aspectos somáticos, así como la ejecución de las diferentes tareas que atienden a los cinco bloques de desarrollo de la asignatura, lo denominamos procedimientos.

La práctica y la ejercitación se complementan con los conocimientos teóricos, puesto que todas nuestras actividades se sustentan en base científica sobre el conocimiento de nuestro cuerpo, sus órganos y funciones, sus capacidades y los efectos que el movimiento produce en él. El ámbito teórico lo denominaremos conceptos.

El respeto a las normas, a los compañeros, al material, al profesor, así como la participación el trabajo en grupo y en general el comportamiento ante la asignatura lo denominaremos actitud.

Basándonos en una enseñanza sistemática, entendida como aquella que se ajusta a una planificación, ejecución y evaluación, establecemos dos tipos de pruebas como punto de partida – exploración inicial – con el fin de valorar al alumno y sus intereses, en relación con la asignatura.

En primer lugar un test que abarcará el ámbito socio – afectivo, para conocer lo más exacto posible la disposición del alumno. En segundo lugar, se aplicarán pruebas de aptitud física, para comprobar el nivel físico del alumno.