1.Objetivos generales

La Educación Física es parte de la educación integral del individuo que toma como medio fundamental el movimiento corporal y la utilización del área de contenidos propios. Capacitar al individuo para permitirle mejorar su calidad de vida, como forma de integración social y afirmación de la personalidad.

En el contexto general del desarrollo de la persona se atenderá a:

• Aspectos somáticos: adquirir un desarrollo orgánico funcional armónico de sus capacidades y habilidades motrices.
• Aspecto psicosomático: adquirir un equilibrio psicofísico ó personal que le permita asumir responsabilidades y acceder a una mayor autonomía.
• Aspecto social: lograr una integración social plena que posibilite la comunicación y relación con los demás.

Para conseguir el máximo rendimiento de nuestra actividad educativa y que nuestra actitud sea efectiva, optamos por los siguientes principios:

• Pretender que el alumno adquiera el papel central en el proceso de enseñanza – aprendizaje
• Procurar que todas las actividades estén conectadas con situaciones reales
• Plantear situaciones en las que el alumno tenga un papel activo, fomentando aspectos como la toma de decisiones y la participación
• Respetar los intereses del alumno, siempre que las actividades propuestas sean factibles en lo referente a material, tiempo, integración en el currículo de enseñanza, etc.
• Proporcionar actividades que vayan encaminadas al fomento de las relaciones cooperativas

2. Objetivos del Área de Eduación Física

En el Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del consejo de gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria se reflejan los siguientes objetivos de etapa:

• Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembro de la comunidad educativa..
• Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva.
• Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación personal.
• Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad.
• Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.
• conocer el cuerpo y sus necesidades, adaptando una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.
• Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas con y sin una base musical adecuada.
• Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y discriminar aquellas practicas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro.
• Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares y recreativos, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación.
• Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
• Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos, e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva.
• Conocer y utilizar las técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas durante la actividad cotidiana y/o en la práctica de actividades físico deportivas.
• Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

1. Objetivos del curso.

• Conocer el sistema solar, la formación y composición de la Tierra, explicar sus movimientos y consecuencias, e identificar medios de orientación y métodos de representación del espacio.
• Comprender la estructura y composición de la Tierra, situar los con-tinentes, océanos y mares e identificar las características del relie-ve de continentes y océanos.
• Diferenciar los grandes conjuntos estructurales del globo, y descri-bir el relieve, las costas y las aguas continentales de los continen-tes, de España y de la comunidad autónoma.
• Conocer la naturaleza de la atmósfera, diferenciar entre tiempo y clima y analizar los climas y la vegetación de las distintas zonas de la Tierra.
• Enumerar y localizar los principales medios naturales de la Tierra, de España y de la comunidad autónoma, y percibir su distinto uso por los seres humanos.
• Diferenciar entre Prehistoria e Historia y distinguir sus etapas y fuentes esenciales, identificar procesos de cambio en el tiempo, y conocer los principales períodos y transformaciones de la Prehisto-ria.
• Situar en el espacio y en el tiempo las civilizaciones fluviales y los primeros estados e imperios de la Tierra, y reconocer sus caracte-rísticas. Identificar, situar y reconocer características de las cultu-ras mediterráneas.
• Situar en el espacio y en el tiempo la civilización griega, reconocer sus etapas esenciales, comprender su organización política, económi-ca y social, y valorar su legado cultural.
• Situar en el espacio y en el tiempo la civilización romana, reconocer sus etapas esenciales y comprender su organización política, econó-mica y social, y valorar su legado cultural al mundo occidental.
• Identificar y conocer las principales características de la España romana y reconocer el rico y variado legado cultural dejado por Roma en la Península Ibérica. Conocer las etapas prerromana y romana en la comunidad autónoma.
• Relacionar la crisis del mundo romano con las invasiones y los reinos germánicos, identificarlos y localizarlos, y describir la evolución histórica del Imperio Carolingio y del Reino Visigodo.
• Obtener información de diversas fuentes y llevar a cabo pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales propios de la Geografía y de la Historia.
• Realizar tareas en grupo y participar en debates de actualidad de contenido geográfico o histórico, manteniendo en todo momento una actitud constructiva, tolerante y solidaria.
• Elaborar, analizar y comentar mapas, gráficos, diagramas, etc., de contenido geográfico e histórico, y utilizar procedimientos generales elaborados por las Ciencias Sociales.
• Tomar conciencia de la necesidad de defensa del medio ambiente, y participar activamente en su conservación y mejora.
• Tomar conciencia de las desigualdades económicas y sociales exis-tentes, colaborando activamente en su desaparición.

2. Criterios de evaluación

• Identifica las características del planeta Tierra: movimientos, representación y relieve.
• Identifica y localiza los rasgos físicos más destacados (clima, relieve, vegeta-ción y aguas) que configuran los grandes medios naturales del planeta, espe-cialmente de Europa, del territorio español y de su comunidad autónoma, analizando ejemplos representativos de los paisajes geográficos resultantes de la actividad humana en dichos medios.
• Analiza algunos de los riesgos y problemas medioambientales más graves en España y en el mundo ocasionados por las distintas actividades humanas y evalúa los riesgos que suponen para el equilibrio ecológico del planeta.
• Ordena y representa gráficamente la evolución que han sufrido algunos as-pectos significativos de la vida humana a lo largo de las civilizaciones de la Prehistoria y la Edad Antigua, señalando algunos cambios destacados en esa evolución.
• Sitúa cronológicamente y compara obras de arte representativas de las prin-cipales civilizaciones de la Prehistoria y la Edad Antigua, distingue sus prin-cipales características y señala semejanzas y diferencias entre ellas.
• Identifica y sitúa cronológica y geográficamente los principales pueblos, sociedades y culturas que se desarrollaron en el territorio español y en la comunidad autónoma, en la Prehistoria y en la Edad Antigua y analiza algu-nas de sus aportaciones más representativas a la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico.
• Obtiene información a partir de varias fuentes de distinto tipo, distinguien-do en ellas las diferentes clases de datos que proporcionan.
• Interpreta y elabora correctamente distintos tipos de gráficos (lineales, de barras, de sectores, etc.) y mapas temáticos, utilizándolos como medio para comunicar determinadas informaciones.
• Realiza con ayuda del profesor o de la profesora una sencilla investigación, de carácter descriptivo, sobre algún hecho o tema de la comunidad autóno-ma o de la localidad.

1. Objetivos

• Comprender discursos orales y escritos.
• Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito.
• Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidos sus escritos, incluidas sus estructuras formales.
• Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
• Utilizar la lengua para redactar textos propios del ámbito académico.
• Conocer y valorar como patrimonio de todos los españoles la riqueza lingüística y cultural de España, así como apreciar las posibilidades que ofrece el castellano como lengua común para todos lo españoles y para los ciudadanos de los países hispánicos.
• Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas.
• Comprender textos orales y escritos para escribir y hablar con corrección.
• Comprender textos literarios. Conocer los géneros, temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.
• Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos, características y autores.
• Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer.

2. Criterios de evaluación

• Comprensión del contenido y el vocabulario de un texto.
• Manejo rápido y eficaz de diccionarios y enciclopedias.
• Reconocimiento de los elementos de la comunicación en distintas situaciones de la vida cotidiana y en textos poéticos.
• Identificación de los rasgos distintivos de textos en prosa y verso.
• Distinción de los conceptos de lengua, dialecto y habla.
• Lectura en voz alta y de forma comprensiva.
• Realización de un comentario comprensivo de los textos en prosa y en verso.
• Identificación de figuras literarias empleadas en el uso cotidiano y poético de la lengua.
• Uso adecuado de las normas ortográficas.
• Empleo del registro lingüístico adecuado a casa situación comunicativa.
• Realización de definiciones correctas evitando los errores más frecuentes.
• Definición del sintagma nominal.
• Clasificación de las partes de la oración.
• Análisis sintáctico de oraciones simples separando sujeto y predicado y reconocimiento de sus respectivos núcleos y complementos.
• Redacción correcta de escritos personales.

1. Objetivos

• Observar, percibir, comprender e interpretar críticamente la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, y ser sensibles a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.
• Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
• Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar la manera personal y expresiva más adecuada para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.
• Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal, utilizando los códigos, la terminología y los procedimientos del lenguaje visual y plástico, con la finalidad de enriquece estéticamente sus posibilidades de comunicación.
• Utilizar el lenguaje plástico para reprensar emociones y sentimientos, vivencias sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personal.
• Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación, valorando el escuerzo de superación que comporta el proceso creativo.
• Representar cuerpos y espacios simples mediante el domino de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.
• Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, es estado de su consecución.
• Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.
• Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del patrimonio Europeo, Español y la Comunidad a la que pertenece como señas de identidad propio.
• Conocer y valorar el patrimonio artístico y cultural de la comunidad Autónoma propia donde se habita, como base de nuestra identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valore enriquecedor e integrador.
• Representar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de expresión visual y plástica distintas de la propia y de las formas dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios o adquirir criterios personales que permitan al alumnado actuar como iniciativa responsable.
• Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como integrantes de una formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales.

2. Criterios de evaluación

• Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad.
• Distinguir los elementos figurativos de los lenguajes visuales.
• Describir gráfica y plásticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: la configuración estructural, las texturas y el color.
• Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que pueden producirse mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
• Utilizar el color y la textura como medio de expresión.
• Descubrir gráficamente formas identificando la orientación espacial y la relación entre sus direcciones.
• Dibujar formas geométricas simples.
• Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposiciones y contrastes.
• Representar un espacio del entrono, utilizando como recurso expresivo el contraste lumínico.
• Conocer distintos medios de expresión graficoplástica.
• Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana.
• Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia.
• Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas.