1. Objetivos generales de la asignatura

La Educación Física es parte de la educación integral del individuo que toma como medio fundamental el movimiento corporal y la utilización del área de contenidos propios. Capacitar al individuo para permitirle mejorar su calidad de vida, como forma de integración social y afirmación de la personalidad.

En el contexto general del desarrollo de la persona se atenderá a:
Aspectos somáticos (adquirir un desarrollo orgánico funcional armónico de sus capacidades y habilidades motrices.), Aspecto psicosomático (adquirir un equilibrio psicofísico ó personal que le permita asumir responsabilidades y acceder a una mayor autonomía.) y aspecto social.

Lograr una integración social plena que posibilite la comunicación y relación con los demás.

Para conseguir el máximo rendimiento de nuestra actividad educativa y que nuestra actitud sea efectiva, optamos por los siguientes principios:

• Pretender que el alumno adquiera el papel central en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Procurar que todas las actividades estén conectadas con situaciones reales.
• Plantear situaciones en las que el alumno tenga un papel activo, fomentando aspectos como la toma de decisiones y la participación.
• Respetar los intereses del alumno, siempre que las actividades propuestas sean factibles en lo referente a material, tiempo, integración en el currículo de enseñanza, etc.
• Proporcionar actividades que vayan encaminadas al fomento de las relaciones cooperativas

2. Criterios de evaluación

• Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son más relevantes para la salud.
• Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial participando en la selección de las actividaes y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad.
• Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones.
• Reflexionar sobre la importancia que para la salud tiene una alimentación equilibrada a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo alimentario y de las actividades diarias realizadas.
• Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.
• Realizar bailes por pareja y en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición.
• Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural , con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.

1. Objetivos

• Conocer el relieve, los climas y la vegetación de la Tierra, así como los elementos esenciales de la localización sobre la superficie terrestre, los métodos de representación del espacio y los mapas.
• Situar en un mapa las principales unidades de relieve de la Península Ibérica y de su comunidad autónoma, conocer y citar propiedades de los ríos y de las costas peninsulares y de los diferentes medios naturales de España y de su comunidad autónoma.
• Conocer la desigual distribución de la población en la tierra, diferenciar la estructura de la población mundial, los movimientos naturales y migratorios y las tensiones demográficas.
• Analizar las características esenciales de la población española y su distribución y clasificar y explicar los movimientos migratorios en España y en su comunidad autónoma.
• Identificar las actividades y los paisajes agrarios, y comprender la actividad pesquera.
• Conocer los espacios industriales, así como las principales materias primas y fuentes de energía utilizadas en la actividad industrial, y localizar las principales regiones y focos industriales del mundo.
• Diferenciar las actividades del sector servicios, y aplicar conceptos relacionados con dicho sector, evaluar la globalización de la economía mundial, y conocer sus causas y sus consecuencias.
• Identificar las peculiaridades de la agricultura, la industria y los servicios en España y en su comunidad autónoma, y analizar algunos de sus problemas.
• Diferenciar los impactos ambientales producidos por las actividades humanas y evaluar las consecuencias de la desigual utilización de los recursos por el ser humano, y conocer los problemas ambientales en España y en la comunidad autónoma.
• Identificar entre poblamiento rural y urbano, conocer la diversidad de estructuras urbanas en el mundo actual y explicar la evolución y características de las ciudades españolas y de la comunidad autónoma.
• Asimilar la diversidad geográfica del mundo, los estados y sus desigualdades, y conocer el mapa político del mundo y las causas de las desigualdades entre estados.
• Conocer los estados y regiones de Europa, y señalar los principales rasgos de la economía de Europa y de la Unión Europea.
• Conocer la organización económica, administrativa y territorial del Estado español, la constitución de 1978 y las competencias y organización de las comunidades autónomas.

2. Criterios de evaluación

Obtiene y utiliza informaciones relevantes sobre temas geográficos de distintas fuentes, consulta fuentes escritas y bases de datos aprovechando las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información.

• Elabora, individualmente o en grupo, sencillos trabajos o exposiciones orales sobre algún tema geográfico, utilizando el vocabulario adecuado.
• Maneja, elabora e interpreta con corrección mapas geográficos, croquis, cuadros y gráficos estadísticos.
• Explica las interacciones que se producen entre las sociedades y los medios naturales y reconoce la organización de diferentes espacios geográficos.
• Conoce los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo, España y su comunidad autónoma, y valora su importancia social.
• Percibe y describe los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa, España y su comunidad autónoma, y conoce y respeta los planteamientos de defensa del medio ambiente.
• Describe las actividades rurales, industriales y de servicios, y conoce su importancia en el mundo, España y su comunidad autónoma.
• Diferencia entre el poblamiento rural y el poblamiento urbano, conoce las características del espacio urbano y localiza las principales áreas urbanas del mundo, de España y de su comunidad autónoma.
• Explica la estructura formal y funcional de las ciudades españolas y de su comunidad autónoma, y evalúa las ventajas y los problemas de la vida urbana.
• Identifica y localiza las áreas políticas y económicas del mundo, y analiza los caracteres geográficos de algunos Estados representativos.
• Conoce los caracteres geográficos de Europa y de la Unión Europea, y su diversidad.
• Identifica y explica la organización político-administrativa de España; evalúa la estructura autonómica del Estado y la diversidad de las comunidades autónomas, y explica la situación de España en el sistema mundial.
• Identifica y analiza problemas geográficos relacionados con el mundo actual.

1.1 Objetivos

1.1. Introducción a la metodología científica

• Interpretar tablas y gráficas que expresen la relación entre dos variables.
• Identificar las variables dependiente, independiente y controlada, en una investigación científica.
• Apreciar magnitudes.
• Conocer los símbolos y los nombres de las magnitudes fundamentales.
• Utilizar los múltiplos y submúltiplos de las unidades.
• Interpretar textos científicos.
• Valorar el trabajo científico como un proceso en permanente cambio según las necesidades y la evolución de cada momento.

1.2. Diversidad y unidad de estructuras de la materia

• Conocer las características de los estados de agregación de la materia.
• Conocer la teoría cinética de la materia.
• Explicar las propiedades de los gases de acuerdo con la teoría cinética.
• Relacionar la teoría cinética con la temperatura.
• Explicar las diferencias entre los estados de agregación de la materia y sus cambios, recurriendo a la teoría cinética.
• Distinguir entre sustancias puras y mezclas.
• Diferenciar entre elemento y compuesto.
• Explicar las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Identificar los componentes de una disolución y los tipos de disoluciones.
• Conocer las formas de medir la concentración de una disolución.
• Reconocer las técnicas de separación de mezclas heterogéneas y homogéneas.
• Conocer el concepto de solubilidad y los factores que la afectan.

1.3. Los cambios químicos y sus aplicaciones

• Distinguir entre cambios físicos y reacciones químicas.
• Representar diferentes reacciones químicas mediante sus correspondientes ecuaciones ajustadas.
• Comprender la ley de conservación de la masa y aplicarla correctamente.
• Calcular masa en reacciones químicas sencillas.

1.4. Energía y electricidad

• Reconocer la existencia de cuerpos neutros y cargados.
• Conocer las fuerzas eléctricas que aparecen entre cuerpos cargados.
• Aplicar la Ley de Coulomb para dos cargas. Determinar gráficamente la fuerza resultante.
• Calcular el potencial eléctrico en un punto creado por varias cargas.
• Comprender y determinar el concepto de energía eléctrica como trasvase de cargas entre dos puntos de un campo.
• Definir corriente eléctrica a partir del concepto anterior.
• Conocer la asociación de resistencias en circuitos simples.
• Aplicar la Ley de Ohm y la Ley de Joule en circuitos sencillos.

2. Criterios de evaluación

• Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.
• Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición . Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación.
• Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos.
• Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.
• Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles.
• Demostrar una comprensión científica del concepto de energía. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.
• Describir los diferentes procesos de electrización de la materia. Clasificar materiales según su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la Ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

Objetivos por unidades

Unidad 1

• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.
• Capacidad para discernir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas.
• Escribir un horario escolar.
• Representar un diálogo.
• Responder a preguntas sobre un texto correctamente.
• Hablar sobre el estilo de vida de otras personas.
• Organizar una fiesta en casa.
• Hacer un fichero de inglés.
• Apreciar la importancia de una dieta saludable.

Unidad 2

• Hablar de la historia y de la vida en el pasado.
• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.
• Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura.
• Capacidad de describir física y psicológicamente a una persona.
• Apreciación de la lectura no sólo como pasatiempo sino también como importante fuente de información para el proceso de adquisición de una lengua.
• Valorar la importancia de los logros de pueblos y civilizaciones pasadas y su repercusión en el mundo actual.

Unidad 3

• Escribir postales de forma correcta y coherente.
• Hablar de lo que ya ha pasado.
• Hablar sobre la tecnología moderna.
• Seguir instrucciones correctamente para hacer archivo indexado.
• Ser consciente de la importancia de los avances tecnológicos y su repercusión en la sociedad actual.

Unidad 4

• Emplear comparativos y superlativos de forma correcta y coherente.
• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.
• Valorar la adquisición de conocimientos generales en el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
• Emplear el vocabulario adquirido de forma correcta y coherente en situaciones comunicativas naturales.
• Emplear la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta En actividades de lectura y en la participación en diálogos.
• Mostrar una actitud respetuosa y tolerante hacia las formas en las que las personas deciden emplear su tiempo libre.

Unidad 5

• Emplear el pasado continuo y el pasado simple correctamente para expresar lo que estaba pasando cuando ocurrió otra acción.
• Escribir y representar un diálogo.
• Contar una historia.
• Relacionar una lista de vocabulario con imágenes que representan los significados de ese vocabulario.
• Dictar un texto correctamente.
• Mostrar una actitud respetuosa y tolerante hacia las diferencias intelectuales y físicas entre compañeros.

Unidad 6

• Hablar de criaturas fantásticas.
• Relacionar definiciones y tipos de personas.
• Escribir definiciones de personas y objetos.
• Expresar las creencias personales acerca de criaturas y objetos fantásticos.
• Aprender una rima.
• Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura.
• Valorar la importancia de respetar los puntos de vista de otras personas acerca de criaturas fantásticas y leyendas históricas.

Unidad 7

• Describir una boda.
• Hacer planes.
• Hablar sobre prendas de vestir.
• Escribir y comprender mensajes telefónicos.
• Hacer un mapa meteorológico.
• Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura.
• Valoración de la importancia de la igualdad de oportunidades en el aula sin discriminación por razones de diferencia física o intelectual.

Unidad 8

• Hablar de historias de fantasmas.
• Hablar acerca del pasado.
• Describir ilustraciones de forma correcta y coherente.
• Hacer y escribir una postal.
• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.
• Valorar la importancia de hablar una segunda lengua de forma correcta y coherente.

Unidad 9

• Describir cómo se hace una película.
• Hablar de cómo se hace un grupo de música.
• Hablar de la historia del cine.
• Hablar de preferencias personales relativas al cine.
• Aprender de memoria un trabalenguas.
• Hablar de mariposas.
• Emplear estrategias de aprendizaje autónomo y tomar responsabilidades en su aprendizaje.
• Valoración de la importancia de ser selectivo y tener una actitud crítica hacia la elección de películas y programas de televisión.

Unidad 10

• Construir frases correctas en estilo indirecto.
• Dar y pedir consejo.
• Preguntar por una dirección y dar instrucciones.
• Aprender un poema.
• Desarrollar rutinas conversacionales y aprender las fórmulas básicas de interacción social.
• Respetar los sentimientos de otra personas y mostrar una actitud positiva y de ayuda hacia los problemas de otras personas.

Unidad 11

• Dar consejos para situaciones de peligro.
• Hablar de una acampada.
• Reflejar como ha ido evolucionando el dominio de la segunda lengua por parte del alumno.
• Escribir un anuncio correctamente.
• Hablar de amenazas en el hogar.
• Ser consciente de la importancia de seguir adecuadamente las normas de seguridad en el hogar para evitar situaciones de peligro.

Unidad 12

• Dar información personal de forma correcta y coherente.
• Elegir una tienda y dar pistas acerca de qué comercio se trata.
• Diseñar un cuestionario sobre hábitos de compra e informar de las conclusiones al resto de la clase correctamente.
• Poner en orden una secuencia de imágenes para que se corresponda con el contenido de un diálogo.
• Representar un diálogo.
• Escribir un mensaje correctamente.
• Valorar la importancia de comprar únicamente lo que uno necesita sin malgastar el dinero.

1. Objetivos

• Comprender discursos orales y escritos
• Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito
• Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidos sus escritos, incluidas sus estructuras formales.
• Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
• Utilizar la lengua para redactar textos propios del ámbito académico.
• Conocer y valorar como patrimonio de todos los españoles la riqueza lingüística y cultural de España, así como apreciar las posibilidades que ofrece el castellano como lengua común para todos lo españoles y para los ciudadanos de los países hispánicos.
• Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas.
• Comprender textos orales y escritos para escribir y hablar con corrección.
• Comprender textos literarios. Conocer los géneros, temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.
• Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos, características y autores.
• Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer.

2. Criterios de evaluación

• Exponer una opinión sobre la lectura personal.
• Identificar los géneros a los que corresponden los testos estudiados.
• Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura.
• Comprensión del contenido de un texto escrito.
• Identificación de las funciones del lenguaje.
• Uso adecuado de las normas ortográficas de nuestra lengua.
• Conocimiento de los orígenes y evolución del español y de otras lenguas de España
• Identificación de las figuras literarias fundamentales.
• Análisis métricos elementales.
• Análisis morfológico de palabras individuales.
• Análisis sintáctico de oraciones simples.
• Análisis sintáctico de oraciones compuestas
• Conocimiento de las principales características de los diferentes periodos literarios estudiados en el curso.
• Conocimiento de los principales autores y obras de los periodos literarios estudiados.
• Elaboración de textos escritos de carácter literario y no literario.

1. Objetivos

• Observar, percibir, comprender e interpretar críticamente la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, y ser sensibles a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.
• Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
• Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar la manera personal y expresiva más adecuada para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.
• Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal, utilizando los códigos, la terminología y los procedimientos del lenguaje visual y plástico, con la finalidad de enriquece estéticamente sus posibilidades de comunicación.
• Utilizar el lenguaje plástico para reprensar emociones y sentimientos, vivencias sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personal.
• Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación, valorando el escuerzo de superación que comporta el proceso creativo.
• Representar cuerpos y espacios simples mediante el domino de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.
• Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, es estado de su consecución.
• Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.
• Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del patrimonio Europeo, Español y la Comunidad a la que pertenece como señas de identidad propio.
• Conocer y valorar el patrimonio artístico y cultural de la comunidad Autónoma propia donde se habita, como base de nuestra identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valore enriquecedor e integrador.
• Representar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de expresión visual y plástica distintas de la propia y de las formas dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios o adquirir criterios personales que permitan al alumnado actuar como iniciativa responsable.
• Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como integrantes de una formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales.

2. Criterios de evaluación

• Analizar imágenes teniendo en cuenta elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual.
• Seleccionar los elementos con figurativos de línea y textura y adecuarlos a la descripción analítica de la forma.
• Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno.
• Representar geométricamente formas naturales y artificiales.
• Diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales.
• Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de la forma.
• Describir una forma tridimensional simple mediante la representación de sus vistas fundamentales.
• Representar la sensación espacial en un plano, utilizando como recurso gráfico la perspectiva cónica.
• Reconocer distinto soportes y técnicas de expresión graficoplásticas.
• Utilizar adecuadamente las técnicas gráficas según las intenciones comunicativas.
• Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia.
• Explorar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas.